排排坐，分果果

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是不是大家暑期实习的第一天都被狠狠的打击了？！

继周某人的惊魂记之后，我的第一天在无奈无语无聊中结束。

这就是河北的省级示范园吗？虽然早已有心理准备还是无法接受南北之间教育理念与教育资源的巨大落差。

虽然是暑期班，不像平时的正规运转。但我看到45个孩子挤在一间并不大的教室时，还是感到阵阵晕眩。区域角里有限的玩具不知所踪，空调因为年久失修且人员众多而制冷效率低下。很多孩子的鬓角已经被汗水浸湿。

有些孩子被家长拖进教室还在啜泣，估计是为暑期还要来幼儿园感到郁闷。老师拉过孩子，命令他(她）乖乖的坐到桌子旁，不许再哭。早餐前后，没有户外活动，没有游戏，没有亲切的谈话，只有老师要求每个孩子趴在桌子上想想今天谁送自己来幼儿园，自己有没有哭。于是孩子们在强制压迫下把头埋在胳膊中“臆想”了20分钟。这是我第一次见到这么特别的”活动“。

接下来的教育活动是学习百家姓，可怜这些小班、中班的孩子有些连自己的姓氏都搞不清楚，就在老师的带领下一遍遍地背诵着“赵钱孙李，周吴郑王~~~~”。声嘶力竭地鹦鹉学舌，只为老师的一句赞扬。

孩子是噪音发生器。虽然有时我也被他们吵到大脑轰鸣，也只是用些“拍拍小手坐坐好”或者敲敲小铃的方法。但这里的老师似乎更擅长“狮子吼”，孩子们太吵了要吼，不睡午觉要吼，攻击性行为要吼~~~~~只恨不得他们都是木头人，循规蹈矩、安安静静沿着铺设好的轨道前行。老师们毫不避讳在某个顽皮孩子面前讨论他（她）的种种劣行，仿佛孩子们只是无感情或者完全不解世事的木偶。我更愿意相信孩子是敏感的，他们能觉察老师对待自己时的每个细枝末节并将其应用到自身评价中。他们是渴望爱、帮助和鼓励的。

下午一个小女孩问我：“你是老师还是姐姐啊？”我有点哭笑不得地回答：“我当然是老师啊。”她说：“我不懂你到底是姐姐还是老师。”我突然萌生了一种想法，就问她：“你是不是觉得老师都是比较严厉比较凶的？我没有对你们凶，你就觉得我不像老师，是不是啊？”她笑着不做声。我问：“那你喜欢凶的老师吗？”她说：“不喜欢。”我说：“有的老师比较严厉，有的老师脾气比较好。我可能属于脾气好的老师吧。”她点点头。我从她身边走开，心中只觉得无力。孩子们竟已将严厉、斥责看做老师的某种特性。在他们面前扮演教师角色时竟需要添加这些情绪面孔。

我也曾经被顽皮的小孩搞得焦头烂额，也曾经按捺不住心头怒火严厉地批评过几个孩子。但我一直在努力给予他们耐心和爱心，总是在顾及他们的感受。因为我忘不了第一次去实习时，我陪伴的那个2岁刚刚入园的小女孩在我为她穿鞋子时给我额头的轻轻一吻。孩子永远记得你的爱.